Comment faire de l'évaluation des compétences scolaires un processus d'apprentissage pleinement intégré participant d'une évaluation formative, en première personne ? Cette communication donnera à travers trois exemples (deux en école primaire, un en école supérieure) quelques éléments de réflexion en action sur cette articulation et les effets constatés. Le dispositif de portfolio sera présenté comme une possibilité. Il sera décrit comme un recueil préférentiellement numérique, finalisé, de travaux originaux, négociés, de réussites socialisées et validées, organisé à une fin d'évaluation de compétences. Brièvement délimité théoriquement et dans ses finalités, il le sera ensuite dans ses applications. La discussion s'ouvrira sur le renversement que cette approche opère quant à une évaluation référant à l'approche par compétences soucieuse d'un enseignement par compétences.