L'enfant trilingue : langue de l'école, langue authentique et langue maternelle. - HAL Accéder directement au contenu
Communication dans un congrès Année : 2012

L'enfant trilingue : langue de l'école, langue authentique et langue maternelle.

Résumé

Prendre la parole, s'exprimer de manière compréhensible, rendre intelligible le discours d'un autre, comprendre un point de vue différent du sien, saisir le sens d'un texte, le commenter, s'expliquer à son propos, lire, écrire, parler, sont autant de conquêtes que l'acquisition d'une langue rend possible. Sans un tel développement, l'être humain serait sans doute rapidement condamné à l'enfermement sur soi. Il devrait aussi renoncer à élargir ses apprentissages à propos de lui-même ou de ceux qui composent son monde vécu ou encore au sujet du monde matériel qui l'entoure. La communication aura pour but de décrire une expérience de recherche-action réalisée au sein d'une école fondamentale de la Ville de Charleroi (Belgique) depuis le début de l'année scolaire 2009-2010 pour stimuler des pratiques d'enseignement qui prennent pour cible la langue de l'école tout en tenant compte du rapport que celle-ci entretient avec les autres codes langagiers maîtrisés par l'enfant.

Domaines

Sociologie
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Dates et versions

halshs-00795523, version 1 (28-02-2013)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00795523 , version 1

Citer

Bruno Humbeeck, Willy Lahaye, Catherine Coppée. L'enfant trilingue : langue de l'école, langue authentique et langue maternelle.. Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles., Jul 2012, Paris, France. ⟨halshs-00795523⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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