Regards sur les rapports aux savoirs d'enseignants de sciences, d'histoire, d'éthique et de philosophie au secondaire : quelles spécificités, quelle transversalité ? - HAL Accéder directement au contenu
Communication dans un congrès Année : 2012

Regards sur les rapports aux savoirs d'enseignants de sciences, d'histoire, d'éthique et de philosophie au secondaire : quelles spécificités, quelle transversalité ?

Résumé

Tandis que les rapports aux savoirs (RS) des élèves sont de plus en plus liés à l'autonomie de pensée et à la réussite scolaire, ceux des enseignants sont considérés comme déterminants dans leurs pratiques éducatives. Par ailleurs, une étude récente (Gagnon, 2011) tend à montrer que les RS des adolescents sont à la fois situés disciplinairement et transversaux, laissant croire qu'ils côtoient en classe des conceptions variées et transversales. Mais qu'en est-il plus précisément? À cet égard, s'appuyant sur une approche qualitative, notre contribution présente les résultats issus d'entretiens menés auprès d'enseignants (24) du secondaire (sciences, histoire, éthique et philosophie) et qui tendent à montrer que leurs conceptions de la nature des savoirs sont centrées disciplinairement et transversales.

Domaines

Sociologie
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Dates et versions

halshs-00798893, version 1 (11-03-2013)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00798893 , version 1

Citer

Mathieu Gagnon, Marie-France Daniel, Marc-André Ethier, David Lefrancois, Josiane Cornut. Regards sur les rapports aux savoirs d'enseignants de sciences, d'histoire, d'éthique et de philosophie au secondaire : quelles spécificités, quelle transversalité ?. Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles., Jul 2012, Paris, France. ⟨halshs-00798893⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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