Epistémologie pratique en enseignement de l'histoire et des pratiques enseignantes et transmissives : une analyse structurale. - HAL Accéder directement au contenu
Communication dans un congrès Année : 2012

Epistémologie pratique en enseignement de l'histoire et des pratiques enseignantes et transmissives : une analyse structurale.

Résumé

La nature partagée des pratiques enseignantes transmissives persistantes évoquent la possibilité des les aborder comme constituées par et constitutives d'un substrat social structurel qui dépasse les enjeux subjectifs, contextuels et locaux. Élucider la fonction qu'occupe l'épistémologie dans un tel système de pratique sociale permettrait de situer le rôle de l'épistémologie objectiviste et de comprendre les facteurs de son maintien. Il est ainsi proposé d'examiner les pratiques enseignantes de sept enseignants d'histoire et éducation à la citoyenneté comme système où l'acteur agit en fonction de schèmes singuliers et de structures formelles et implicites. Les concepts des théories culturelles praxéologiques seront sollicités afin de présenter une analyse structurale des systèmes observés et d'identifier les manifestations d'une épistémologie pratique intériorisée, partagée et stable.

Domaines

Sociologie
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Dates et versions

halshs-00799523, version 1 (12-03-2013)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-00799523 , version 1

Citer

Stéphanie Demers, David Lefrancois, Marc-André Ethier. Epistémologie pratique en enseignement de l'histoire et des pratiques enseignantes et transmissives : une analyse structurale.. Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles., Jul 2012, Paris, France. ⟨halshs-00799523⟩
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Dernière date de mise à jour le 05/05/2024
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