Nous proposons une réflexion sur l'impact de la confrontation à l'altérité sur la construction de l'identité professionnelle chez des étudiants de Master 2. Confrontés à des processus d'apprentissage centrés sur des connaissances plutôt prédicatives, ces sujets sont habitués à une conceptualisation du réel réduite et parfois inefficace pour leurs pratiques professionnelles. Selon la théorie des champs conceptuels de Vergnaud et sa continuité par Acioly-Régnier, ces connaissances se basent sur des concepts dont le focus de conscience est mis surtout sur la relation signifiant-signifié, laissant dans l'obscurité l'ensemble de situations donnant du sens aux concepts, entraînant une conceptualisation peu opératoire en contexte professionnel. Nous avons mis en place un dispositif de formation composite comprenant un récit individuel inspiré de la méthode des chocs culturels de Cohen-Emerique, la création collective d'une bande-dessinée (BD) relatant une situation professionnelle imaginaire avec d'un logiciel et enfin un entretien d'autoconfrontation croisée à partir de l'objet-lien BD. Celle-ci est utilisée ici dans une démarche de catachrèse, visant à transformer un instrument technique en instrument psychologique, d'après Rabardel. Nous montrerons trois exemples où la confrontation du sujet à sa production en présence de pairs engendre des modifications du focus de conscience amenant le sujet à donner un sens particulier à sa production, participant à l'élaboration de son identité professionnelle.