De la réification à l’autonomie, les difficultés à penser sociologiquement le travail collectif des enseignants - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Questions Vives, recherches en éducation Année : 2014

De la réification à l’autonomie, les difficultés à penser sociologiquement le travail collectif des enseignants

Résumé

Notre approche du travail collectif des enseignants est résolument sociologique. En partant à la fois du travail informel inscrit dans la sociologie interactionniste et du travail réifié relevant de la sociologie marxiste et de certains de ses développements actuels, combinant donc points de vue « micro-empirique » et « macro-historique », nous montrerons en quoi des contextes professionnels traversés par des logiques contradictoires de déqualification et de ré-intellectualisation du travail enseignant, s’éclairent par l’analyse sociologique du rapport au travail des enseignants. Notre principal résultat est la difficulté de ces derniers à formaliser individuellement et collectivement la déqualification et la réification de leur travail ; la principale voie de sortie d’une telle impasse est une double action aux niveaux « méso-organisationnel » et « socioanalytique collectif », qui restent largement à mettre en œuvre, et constituent selon nous les conditions pour une autonomie professionnelle condition d’un véritable travail collectif

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Sociologie
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Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification - CC BY 4.0

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Citer

Nicolas Sembel. De la réification à l’autonomie, les difficultés à penser sociologiquement le travail collectif des enseignants. Questions Vives, recherches en éducation , 2014, 21, ⟨10.4000/questionsvives.1525⟩. ⟨halshs-01115553⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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