De la « critique d’humeur » à l’analyse critique - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Le Français Aujourd'hui Année : 2010

De la « critique d’humeur » à l’analyse critique

Résumé

La crise des approches militantes de l’enseignement du français s’explique par des logiques qui lui sont propres mais aussi par des variables extérieures à cette discipline défavorables au courant « progressiste » incarné par l’AFEF. Alors que les fictions cinématographiques et littéraires se structurent autour d’une fausse alternative (« sécuritaires » / « humanistes ») qui laisse peu de place à toute autre perspective, les représentations progressistes de l’enseignement du français se heurtent aussi à la diffusion d’une doxa médiatique qui leur est souvent hostile et à l’évolution des paradigmes scientifiques dominants. Par ailleurs, accompagnant la révision idéologique de la gauche dite « de gouvernement », certaines revendications (comme l’élargissement des corpus à la littérature pour la jeunesse) ont pu aboutir avec des objectifs et au nom de principes très différents de ceux qui les sous-tendaient à l’origine.

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halshs-01120015 , version 1 (30-05-2017)

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Citer

Pierre Bruno. De la « critique d’humeur » à l’analyse critique. Le Français Aujourd'hui, 2010, Enseigner, militer.. Crises et mutations du métier, 171, pp.29-37. ⟨10.3917/lfa.171.0029⟩. ⟨halshs-01120015⟩
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