Cooperation in the context of professional transition
La coopération en contexte de transition professionnelle
Résumé
The Collègecommunautaire du Nouveau-Brunswick (Canada) providesa great part of the province's French professional training. The majority of its teachers are former practitioners of the professions and specialisations to be taught. These new teachers go through a marked period of professional transition between the profession and its teaching. This study uses a mixed methodology (wide quantitative study and qualitative case studies) to gather information on challenges faced, and strategies used by these new teachers through this professional transition and also to explore ways of sustaining the development of their teaching abilities. The results dealing with the functions and challenges of cooperation in this context will be more specifically presented.
Le Collège communautaire du Nouveau-Brunswick (Canada) assure une grande partie de la formation professionnelle et technique francophone de la province. La majorité de son personnel enseignant est constituée de professionnels-praticiens, issus des métiers qualifiés visés par les programmes de formation. Ceux-ci vivent une période de transition professionnelle importante de par leur passage de l'exercice du métier à son enseignement. Cette étude s'appuie sur une méthodologie mixte (large enquête quantitative et études de cas qualitatives), afin de saisir les enjeux rencontrés et les stratégies mises en oeuvre par ces nouveaux enseignants au cours de cette transition, ainsi que pour explorer les pistes pouvant soutenir le développement de leur savoir-enseigner. Les résultats relatifs aux fonctions et enjeux de la coopération dans ce contexte sont plus spécifiquement présentés.
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