Mémoires professionnels et développement des enseignants en formation. Etude des rapports aux savoirs et des rapports à l’action. - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue des sciences de l'education Année : 2005

Mémoires professionnels et développement des enseignants en formation. Etude des rapports aux savoirs et des rapports à l’action.

Résumé

Cet article, co-écrit, s'attache à présenter les résultats d'une étude réalisée sur une quarantaine de mémoires professionnels, réalisés en France par des enseignants en formation. L'étude se propose d'analyser le développement professionnel, en s'intéressant en particulier au rapport à l'action et au rapport aux savoirs formalisés. Les résultats mettent en évidence une variabilité inter-individuelle, ainsi qu'une nette hétérogénéité intra-individuelle. Ils sont interprétés selon des regards théoriques variés et ils plaident en faveur d'une approche socio-didactique dans la formation professionnelle des enseignants.
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halshs-01254436, version 1 (18-01-2016)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01254436 , version 1

Citer

Christine Bouissou, Corinne Aroq. Mémoires professionnels et développement des enseignants en formation. Etude des rapports aux savoirs et des rapports à l’action.. Revue des sciences de l'education, 2005, 31 (1), pp.15-31. ⟨halshs-01254436⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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