Enseignement des temps verbaux : faites entrer l'aspect !
Résumé
La complexité de l'aspect est un fait indéniable. Le présent article, dont l'analyse s'inscrit dans le cadre de la topologie, se fixe comme objectif de cerner cette notion puis de sélectionner les différentes valeurs aspectuelles en proposant leur transposition position didactique (notamment en classe de 5e). Je voulais lire Balzac… Nombreux sont les manuels scolaires (livres uniques) qui, dans la phase d'observation composée d'extraits authentiques ou de phrases construites pour les besoins d'illustration d'un phénomène grammatical, proposent aux élèves l'application du test syntaxique de commutation afin d'identifier les différentes valeurs de temps verbaux. La figure dérivative "qui consiste, dans une même unité de discours, à utiliser plusieurs formes lexicales de la même base" [Mazaleyrat & Molinié, 1989] revient avec insistance dans les dernières paroles que Balzac fait énoncer au père Goriot [1835]. Pour attirer l'attention d'élèves de 4e sur le sens de ce choix, il est possible de leur demander de comparer les effets provoqués par le changement des temps verbaux pour une même unité lexicale. « Je les entends, elles viennent. Oh ! Oui, elles viendront. La loi veut qu'on vienne voir mourir son père, la loi est pour moi. Puis ça ne coûtera qu'une course. Je la payerai. […]
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