Cette communication s’intéresse à l’étude des potentiels pédagogiques de l’usage du TNI à l’école primaire du point de vue des enseignants utilisant ce dispositif techno-sémio-pédagogique. Nous nous intéressons, dans un premier temps, à comprendre les perceptions des enseignants envers le TNI. Nous nous focalisons, ensuite, sur les relations existantes entre certains potentiels pédagogiques du TNI. Pour traiter et analyser nos données obtenues à partir de l’échelle de préférence, nous avons eu recours à deux approches statistiques : le test W de Kendall et l’analyse statistique implicative. L’approche du W de Kendall nous fournit un rangement global des potentiels pédagogiques du TNI. Elle nous montre que les enseignants apprécient plus particulièrement le TNI parce qu’il encourage la participation des élèves, attire leurs attentions et favorise les interactions entre les différents acteurs dans la salle de classe. Grâce à l’utilisation de l’analyse statistique implicative instrumentée par le logiciel CHIC, nous avons pu obtenir des informations plus analytiques sur le rangement fourni par les enseignants. Avec cette approche nous avons pu voir les similarités et les différentes relations d’implication entre les potentiels du TNI. Grâce à cette méthode nous avons aussi analysé le degré de cohésion entre les différents aspects pédagogiques du TNI.