DE LA MODÉLISATION DIDACTIQUE À L’ÉVALUATION EN CONTEXTE : UN PROCESSUS DYNAMIQUE - HAL Access content directly
Journal articles chemins actuels Year : 2014

DE LA MODÉLISATION DIDACTIQUE À L’ÉVALUATION EN CONTEXTE : UN PROCESSUS DYNAMIQUE

Abstract

DEL MODELO DIDÁCTICO A LA EVALUACIÓN EN CONTEXTO, UN PROCESO DINÁMICO Las tensiones que rodean cualquier dispositivo de evaluación imponen la aplicación de normas claras y transparentes. En este artIculo, analizaremos como elaborar evaluaciones argumentadas y ponderadas adaptadas al contexto de enseñanza, partiendo de una modelización didáctica de la lengua (Canale y Swain, Bachman, Marco europeo de referencia para las lenguas…). Palabras claves Cualidad en evaluación, modelos didácticos en lenguas, validez, fiabilidad
L'évaluation est un espace de rencontres propice aux tensions qui nécessite la mise en place de procédures claires et transparentes. Il en existe désormais de nombreuses qui marquent les étapes d'une démarche qualité de l'amont du processus (publication des attendus – programme de cours, portfolios des langues-) à son aval (grilles d'évaluation, exemplification de performances, chartes de publication des résultats, etc.). Pourtant, un certain nombre d'implicites structurent encore en grande partie ces outils. Nous présentons dans cet article une démarche à réaliser en équipe afin d'aller du schéma modélisateur de l'objet langue proposé par les spécialistes à la tâche ou à la grille d'évaluation adaptées au contexte d'enseignement. Mots clés Qualité en évaluation, modèles didactiques, outils d'évaluation, fiabilité, validité
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  • HAL Id : halshs-01395783 , version 1

Cite

Patrick Riba. DE LA MODÉLISATION DIDACTIQUE À L’ÉVALUATION EN CONTEXTE : UN PROCESSUS DYNAMIQUE. chemins actuels, 2014, 75, pp.2-7. ⟨halshs-01395783⟩
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