Is Spain really different ? Genèse et histoire des tribunaux pour mineurs espagnols de la fin du xixe siècle aux années 1950
Résumé
Following the American example where children are not sent to prison anymore at the end of the XIXth century, in 1918 Spain establishes a model of justice specifically applicable to minors. The main idea is that a minor is different from an adult and, instead of being punished, he should rather be treated, reeducated and transformed. If the spread of this protecting paradigm is well known in the western countries between 1880 and 1914, the adherence of the Iberian Peninsula to this international movement is rarely evoked. The aim of this contribution is to study the modalities of the establishment of juvenile courts for Spanish children (tribunales para niños), their evolution from the end of 1910 to 1950 as well as their main characteristics. To what extent does the leitmotiv of the Spanish reformers, who at the end of the XIXth century and beginning of the XXth century deplored Spain’s lateness in comparison to the other “civilized countries”, correspond to the reality ? Did the various political regimes (restoration of the monarchy and dictatorship of Primo de Rivera, Second Spanish Republic, dictatorship of Francisco Franco) make their marks on the way dangerous children and children in danger were taken care of ?
Suivant l’exemple des États-Unis où les enfants ne sont plus envoyés en prison depuis la fin du xixe siècle, l’Espagne met en place en 1918 une justice spécifiquement destinée aux mineurs. L’idée fondamentale est que le mineur est différent de l’adulte et qu’au lieu de le punir, on doit plutôt le traiter, le rééduquer et le transformer. Si la diffusion de ce paradigme protecteur dans les pays occidentaux entre 1880 et 1914 est bien connue, l’inscription de la péninsule ibérique dans ce mouvement international est rarement évoquée. Nous nous proposons d’étudier les modalités de la mise en place des tribunaux pour enfants espagnols (tribunales para niños), la façon dont ceux-ci évoluent de la fin de la décennie 1910 aux années 1950, ainsi que leurs caractéristiques principales. Dans quelle mesure le leitmotiv des réformateurs espagnols qui, à la fin du xixe et au début du xxe siècle, déploraient le fait que l’Espagne fût en retard par rapport aux autres « pays civilisés », correspond-il à la réalité ? Les régimes politiques qui se succèdent (Restauration monarchique et dictature de Primo de Rivera, Seconde République, dictature franquiste) impriment-ils leur marque au dispositif de prise en charge de l’enfance dangereuse et en danger ?