Télécollaboration en formation initiale d'enseignants de langue : Retour d'expériences sur des partenariats inter-universitaires - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Langues Modernes Année : 2017

Télécollaboration en formation initiale d'enseignants de langue : Retour d'expériences sur des partenariats inter-universitaires

Résumé

Dans la formation des enseignants, les séances ou les travaux théoriques et l’observation directe ou indirecte de pratiques d’enseignement ont besoin d’être accompagnés d’une « mise en pratique » immédiate sur le terrain-même. La présence d'un médiateur bienveillant, qui organise ces activités, est d'ailleurs souhaitable, tout comme la proposition d'activités d'auto-confrontation, tout aussi «bienveillantes ». L'auto-confrontation, comprise ici comme une forme possible de médiation, peut ponctuellement se matérialiser autour de dispositifs de télécollaboration. L’apport spécifique d’une télécollaboration binationale apparaît, en particulier, dans la relativisation des construits nationaux qui sont moins perceptibles dans une formation mononationale.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

halshs-01494051 , version 1 (22-03-2017)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage selon les Conditions Initiales

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01494051 , version 1

Citer

Jose Ignacio Aguilar Río, Jean-Paul Narcy-Combes. Télécollaboration en formation initiale d'enseignants de langue : Retour d'expériences sur des partenariats inter-universitaires. Les Langues Modernes, 2017, La télécollaboration interculturelle, 2017 (1), pp.22-30. ⟨halshs-01494051⟩
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