Du collectif dans les écoles supérieures d’art. Entre régime de singularité, évaluation scolaire et construction de réseaux. - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2017

Collectives in art schools. Between peculiarity regime, school evaluation and networking

Du collectif dans les écoles supérieures d’art. Entre régime de singularité, évaluation scolaire et construction de réseaux.

J. Vandenbunder

Résumé

Cette communication vise à étudier la façon dont le(s) collectif(s) peu(ven)t exister dans les écoles supérieures d’art françaises et les contraintes spécifiques que soulèvent de telles collaborations entre étudiants artistes. En partant d’exemples concrets, cette communication a pour objectif de mettre en lumière les différents obstacles qui s’opposent à la construction d’un collectif (voire de collaborations ponctuelles) dans les écoles d’art. D’un côté, le « régime de singularité » propre à la création artistique, et notamment dans les arts plastiques, semble être intrinsèquement contraire à la réalisation de tels collectifs de travail. De l’autre, la nécessité d’évaluer des individus isolés, dans un cadre scolaire et afin de délivrer des diplômes, empêchent également la présentation d’œuvres produites collectivement, obligation étant de distinguer les contributions de chacun. Pour autant, les collectifs d’artistes, réunissant plusieurs étudiants, peuvent exister aux beaux-arts. Ils peuvent s’inscrire ainsi dans une volonté de rapprochement entre pairs, partageant des conditions similaires, à un âge où ce type de sociabilité est élevé. Le travail collaboratif peut également être encouragé par les enseignants eux-mêmes, souhaitant par là même favoriser les échanges entre étudiants et, surtout, créer un véritable esprit de classe (ici entendue au sens scolaire du terme). Enfin, cette communication vise à apporter un éclairage général sur la notion de collectif dans les écoles d’art, revenant ainsi sur les formes de collaboration et d’entraide qui peuvent exister aux beaux-arts, mais aussi sur la compétition entre étudiants qu’on peut également observer. Cette communication s’appuie sur un travail de terrain mené dans le cadre d’une thèse de doctorat soutenue en mars 2014. Il a notamment permis de collecter des éléments empiriques variés, à la fois qualitatifs et quantitatifs. Ainsi, près de 80 entretiens ont été réalisés, avec des enseignant(e)s et des étudiant(e)s issu(e)s de différentes écoles d’art. De même, des observations ont été mises en œuvre sur des périodes allant d’une semaine à un semestre, dans trois établissements différents, en Île-de-France et dans le Nord. Ces données ethnographiques constituent le socle de cette communication. Elles sont complétées par une étude des documentations produites par les établissements (les « livrets de l’étudiant » notamment). Cette communication vise donc à comprendre dans quelle mesure les collectifs de travail peuvent exister aux beaux-arts, dans un contexte où les habitudes de travail, la culture professionnelle et les règles scolaires constituent des obstacles à ce type de pratiques. En premier lieu, je présenterais la façon dont le « régime de singularité » propre à la création artistique s’oppose à la création de collectif dans les écoles d’art et implique dans ces établissements la mise en œuvre d’un enseignement fortement individualisée. Ensuite, je mettrais en lumière la façon dont les règles scolaires, notamment en ce qui concerne l’évaluation, sont également un frein à la création de collectif et quelles peuvent en être les conséquences pour les étudiants. Enfin, adoptant un point de vue plus général pour aborder la question du travail collectif, je montrerais comment les écoles d’art sont à la fois des lieux de collaborations et de compétitions.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

halshs-01548310 , version 1 (27-06-2017)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01548310 , version 1

Citer

J. Vandenbunder. Du collectif dans les écoles supérieures d’art. Entre régime de singularité, évaluation scolaire et construction de réseaux.. Bien commun et intérêt(s) individuel(s), Société Suisse de Sociologie - Schweizerischen Gesellschaft Für Soziologie, Jun 2017, Zurich, France. ⟨halshs-01548310⟩
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