Éducation inclusive, réussite scolaire et passage à l’âge adulte - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Populations vulnérables Année : 2013

Éducation inclusive, réussite scolaire et passage à l’âge adulte

Résumé

Cet article analyse les conditions de scolarisation de lycéens danois, français, néerlandais et tchèques inscrits en 2007 en terminale et interroge l’aptitude des systèmes éducatifs à placer les élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) à égalité de chances avec les autres élèves en termes d’accès, de réussite et de devenir. Il suggère que les politiques inclusives développées ces dernières années peinent à réduire les inégalités entre ces élèves et l’ensemble de la population scolaire. Il révèle que les systèmes scolaires peinent à mettre en œuvre les principes censés régir la scolarisation des élèves à BEP. Ils s’en trouvent surexposés au risque d’échec scolaire et aux vulnérabilités qui entourent l’accès à l’enseignement supérieur et à l’emploi, notamment lorsque leur trouble réside dans la distance à la norme scolaire, comme c’est le cas des troubles de l’apprentissage. Il montre également qu’en déléguant aux familles l’accessibilisation de l’environnement éducatif, il tend à renforcer les effets inégalitaires des mécanismes visibles et invisibles de sélection qui traversent les systèmes éducatifs, notamment en France.
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halshs-01580115, version 1 (05-06-2024)

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Paternité - CC BY 4.0

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Citer

Serge Ebersold. Éducation inclusive, réussite scolaire et passage à l’âge adulte. Populations vulnérables, 2013, 1, https://journals.openedition.org/popvuln/1955. ⟨10.4000/popvuln.1955⟩. ⟨halshs-01580115⟩
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Dernière date de mise à jour le 26/06/2024
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