Paru dans : Babault S., Bento M. & Le Ferrec L., eds. (2014) : ', pp. 51-66. En ligne, site de la FIPF : http://fipf.org/actualite/actes-du-colloque-international-%C2%AB-contexte-global-et-contextes-locaux-tensions-convergence Résumé Les cultures de tradition orale ont développé divers genres de jeux avec les mots aptes à contribuer à l'éveil métalinguistique des enfants et à leur maîtrise du langage : devinettes et énigmes, verlans et autres manipulations, kyrielles, dialogues ludiques. À partir de ces pratiques endoculturelles, on peut tracer une voie nouvelle pour un éveil aux langues scolaires dans les écoles bilingues africaines. Ce parcours mènera de la conscientisation aux langues orales du milieu appuyée sur les procédés ludiques traditionnels, à la conscience métalinguistique tendue vers l'écrit (de la langue 1 puis de la langue 2) requise par la scolarité. Quels profils de compétences métalinguistiques les différents types de jeux de langage des cultures orales induisent-ils, et quel appui offrent-ils pour l'accès à une culture métalinguistique scolaire, en langue du milieu puis en français ? Mots-clés : jeux de langage, cultures orales, conscience métalinguistique, transfert Abstract Oral cultures have developed language games which may help children raise their metalinguistic awareness and improve their mastery of language, through diverse oral genres : riddles, enigmas, back slang and other form manipulations, formulas, ludic dialogues … From these endocultural practices of informal education, a new way may be opened to promote language awareness in bilingual African schools. It goes from awareness-raising on languages of the environment based on traditional language games,