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Communication dans un congrès Année : 2017

Penser le Game Design comme une pratique pédagogique

Esteban Giner
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1022892

Résumé

La question des impacts des jeux vidéo sur les comportements, les systèmes valeurs et plus généralement sur les joueurs·euses est complexe au sein des game studies puisqu’elle partage les chercheurs·euses entre les tenant·e·s de la catharsis et celleux de l’apprentissage sociale (Zagal, 2010). Si les liens entre jeux et pédagogie ont déjà été relevés dans des contextes de jeux formels (tels que des situations de classes, Brougères, 1997, Alvarez, 2015) et informels (tels que les jeux multijoueurs en ligne, Berry, 2012), nous focalisons notre recherche sur la relation entre le game design d’un jeu et le·a joueur·euse en train de jouer et ce, en prenant en compte la multiplicité des contextes. Par ailleurs, il est aujourd’hui difficile de catégoriser les jeux vidéo en fonction de leurs discours (Trépanier-Jobin, 2016), persuasifs, s’ils diffusent et imposent un message (Bogost, 2007) ou expressifs, s’ils ne proposent qu’une expérience au ou à la joueur·euse sans objectif de le·a persuader (Genvo, 2016).
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Dates et versions

halshs-01798152, version 1 (06-06-2018)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-01798152 , version 1

Citer

Esteban Giner. Penser le Game Design comme une pratique pédagogique. Journée doctorale internationale OMNSH #2. Penser et étudier les objets numériques, Observatoire des mondes numériques en sciences humaines (OMNSH), Jun 2017, Paris, France. ⟨halshs-01798152⟩
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Dernière date de mise à jour le 12/05/2024
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