Ce chapitre montre en quoi la notion de scolarisation ne cesse historiquement de se redéfinir dans la logique des différentes entreprises visant à la rendre plus accessible. Ainsi, il argumente en quoi la perspective dite inclusive actuelle, si elle entend remettre en question les logiques d'exclusion, engage aussi une nouvelle conception politique de l'école, associant un changement de sa forme institutionnelle à de nouvelles formes d'attentes du travail scolaire, qui opacifient ses visées de justice.