Problème de transposition didactique - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Petit x Année : 2004

Problème de transposition didactique

Résumé

La notion de problème a pour moi, entre autres, une fonction incantatoire : elle permet tout aussi bien de rendre compte de développements et des découvertes scientifiques, que de provoquer – par défi - le développement de la connaissance et/ou des savoirs, tant individuels que collectifs. On sait qu'un problème mathématique ne va jamais seul, il nous faut parler de chaînes et nœuds de problèmes. Par contre les discours tenus sur les mathématiques scolaires présentent des problèmes isolés, si ce n'est cloisonnés. Je prends prétexte de ce signe comme révélateur de phénomènes transpositifs que je tente d'interpréter. En conclusion il ressort qu'en ce qui concerne l'étude des phénomènes didactiques, ce ne sont pas les problèmes que nous devons considérer comme des objets mais bien les situations et les contextes au cours et à propos desquels ils se présentent et s'enchaînent.
Fichier principal
Vignette du fichier
Conne_2004_Probleme de transposition didactique_Petitx64.pdf ( 979.37 Ko ) Télécharger
Origine : Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Loading...

Dates et versions

halshs-03517212, version 1 (07-01-2022)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-03517212 , version 1

Citer

François Conne. Problème de transposition didactique. Petit x, 2004, 64, pp.62-81. ⟨halshs-03517212⟩

Collections

TICE
94 Consultations
129 Téléchargements
Dernière date de mise à jour le 05/05/2024
comment ces indicateurs sont-ils produits

Partager

Gmail Facebook Twitter LinkedIn Plus