Article Dans Une Revue Revue française de pédagogie Année : 2010

School “confused” over coeducation

La escuela “molesta” por la mixidad

L’école « embarrassée » par la mixité

Résumé

Les filles ont de meilleurs résultats scolaires que les garçons et, cependant, elles s’orientent vers des filières moins rentables, débouchant sur des positions professionnelles moins favorables que celles des garçons. Comment expliquer ce paradoxe ? On peut imaginer que les modèles du genre portent les filles vers des choix spécifiques et, dans ce cas, il n’est pas certain que la mixité scolaire les avantage. On peut aussi imaginer que les filles anticipent un rôle domestique et maternel qui les conduit « rationnellement » vers des choix scolaires et professionnels différents de ceux des garçons. Cet article examine la portée de ces deux hypothèses et conclut que ce sont probablement les offres professionnelles et les anticipations familiales qui expliquent le paradoxe de la situation des filles à l’école.

Fichier principal
Vignette du fichier
Publi..pdf (194.14 Ko) Télécharger le fichier
Origine Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte
Licence

Dates et versions

halshs-03584695 , version 1 (01-06-2022)

Licence

Identifiants

Citer

François Dubet. L’école « embarrassée » par la mixité. Revue française de pédagogie, 2010, La mixité scolaire : une thématique (encore) d’actualité ?, 171, pp.77-86. ⟨10.4000/rfp.1907⟩. ⟨halshs-03584695⟩

Collections

91 Consultations
126 Téléchargements

Altmetric

Partager

  • More