El potencial formativo del prácticum: cambio en las creencias que sobre la enseñanza práctica poseen los futuros maestros
Résumé
La investigación que proponemos pretende identificar y dar a conocer las creencias que
sobre la formación práctica universitaria (prácticum) poseen los futuros maestros de la
Universidad de Granada, antes y después de su inmersión en los escenarios de prácticum.
Queremos comprobar, además, si se produce algún tipo de cambio, alteración o nueva concepción
en las creencias previas que los aprendices de profesor llevan consigo a este tramo formativo.
Para ello, hemos utilizado una metodología de investigación de corte cuantitativo, fundamentalmente
de tipo descriptivo, basada en el método de encuesta y la aplicación de tests
estadísticos. En concreto, para la recogida de datos hemos construido un inventario de creencias
titulado Inventario de creencias sobre la Enseñanza Práctica, que consta de un total de
98 ítems con cuatro alternativas de respuesta agrupados en torno a cuatro dimensiones que
hacen referencia a: a) concepción del prácticum; b) desarrollo del prácticum; c) efectos de las
prácticas en la socialización de los futuros maestros y; d) relación teoría-práctica durante esta
etapa. Los resultados procedentes del tratamiento estadístico aplicado a los datos recabados
mediante este instrumento nos permiten deducir que, en general, los futuros maestros encuestados,
antes y después de cursar el prácticum, mantienen una actitud positiva hacia la mayoría
de las declaraciones que conforman el inventario. Las evidencias que proporciona la comparación
realizada nos revelan además, que el paso por esta experiencia tan significada que viven
en los colegios hace que se modifiquen, alteren o reconsideren algunas de las creencias que
sobre la enseñanza práctica poseen los aprendices de profesor.
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