Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Formation Emploi. Revue française de sciences sociales Année : 2022

Wahrnehmung der Berufe je nach Stellung im schulischen bzw. akademischen Raum

Categorising professional worlds according to school position

Categorizar los mundos profesionales a partir de las posiciones en el espacio escolar

Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire

Résumé

Dieser Artikel befasst sich mit der Wahrnehmung der Berufe durch die Jugendlichen in der Sekundar- und Hochschulbildung. Die Methode bestand darin, 1.244 Befragte zu bitten, Karten mit Personen, die im Hinblick auf ihre Berufe repräsentativ sind, nach der angestrebten sozialen Position zu ordnen. Es ergaben sich vier Logiken, deren Klassifikationsmuster wir analysieren. Ein erstes Ergebnis ist, dass sich trotz der Unterschiede zwischen den Einrichtungen ein bestimmtes Schema abzeichnet. Ein zweites Ergebnis zeigt, dass es einen Gegensatz in den Auffassungen zwischen Jugendlichen aus einfachen und wohlhabenden Verhältnissen gibt. Schließlich ist zu beobachten, dass es innerhalb der Grandes Ecoles eine kleine, aber signifikante Gruppe gibt, die alternative Klassifizierungspraktiken anwendet.
This article investigates the perceptions of work among young people in secondary and higher education. The method consists of asking the 1 244 respondents to classify cards showing characters representative of the space of professions, according to the envisaged proximity of their social position. Four logics emerge, and we analyse the classification schemes. A first result is the presence of a scheme beyond the differences in the categories of establishments. A second result points to an opposition of conceptions between young people from working-class and wealthy backgrounds. Finally, we identify a minority, but significant, group within the “grandes écoles” because of its alternative classification practices.
Este artículo investiga las percepciones del trabajo entre los jóvenes de la enseñanza secundaria y superior. El método consiste en pedir a los 1.244 encuestados que clasifiquen tarjetas con personajes representativos del espacio de las profesiones, según la proximidad prevista de su posición social. Surgen cuatro lógicas, de las que analizamos los esquemas de clasificación. Un primer resultado es la presencia de un esquema más allá de las diferencias de categorías de establecimientos. Un segundo resultado apunta a una oposición de concepciones entre los jóvenes de origen popular y los de origen acomodado. Por último, identificamos un grupo minoritario, pero significativo, dentro de las grandes escuelas por sus prácticas de clasificación alternativas.
Cet article interroge les perceptions du travail chez des jeunes de l’enseignement secondaire et supérieur. La méthode consiste à demander aux 1 244 répondants de classer des cartes, figurant des personnages représentatifs de l’espace des professions, selon la proximité envisagée de leur position sociale. Quatre logiques se dégagent, dont nous analysons les schèmes classificatoires. Un premier résultat est la présence d’un schème par-delà les différences de catégories d’établissements. Un deuxième résultat pointe une opposition de conceptions entre jeunes d’origine populaire et aisée. Enfin, nous repérons un groupe minoritaire, mais significatif, au sein des grandes écoles, en raison de ses pratiques alternatives de classement.
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Dates et versions

halshs-03830545, version 1 (26-10-2022)

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Citer

Marie-Pierre Renée Bes, Guillaume Favre, Benjamin Saccomanno, Benoît Tudoux. Catégoriser les mondes professionnels à partir des positions dans l’espace scolaire. Formation Emploi. Revue française de sciences sociales, 2022, 159, pp.23-47. ⟨10.4000/formationemploi.10964⟩. ⟨halshs-03830545⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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