"Un français d'urgence, un français pratique, un français de demain" : intégrer le français parlé dans les cours de langue dispensés au sein d'associations d'aide aux migrant·es
Résumé
This article combines research on the language training of migrants with studies on the inclusion of spoken French in the didactics of French as a Foreign Language (FFL). It provides a review of the representations and didactic practices of a group of teachers who volunteer to provide French courses to a migrant audience. As it leads to a reflection on the pedagogical standard to be adopted in FFL courses, spoken French constitutes a key to analyze the way these volunteers conceive and carry out their didactic intervention. Drawing on the results of a five-month
ethnographic fieldwork in a Parisian association dedicated to helping migrants, the article is based on a corpus of interviews and observations that will enable us to grasp spoken French as a major issue for the training and self-training of volunteers.
Croisant les travaux sur la formation linguistique des migrant·es et ceux portant sur l’inclusion du français parlé dans la didactique du FLE, cet article propose une réflexion sur les représentations et les pratiques didactiques d’un groupe d’enseignant·es dispensant bénévolement des cours de français à un public de migrant·es. En tant qu’il suscite une réflexion sur la norme pédagogique à adopter en cours de FLE, le français parlé constitue ainsi une clef d’analyse pour mieux comprendre la manière dont ces bénévoles conçoivent et mènent leur intervention didactique. Mobilisant les résultats d’une enquête ethnographique de cinq mois dans une association parisienne qui se dédie à l’aide aux migrant·es, l’article s’appuie sur un corpus d’entretiens et d’observations qui permettront de saisir le français parlé comme un enjeu de taille pour la formation et l’auto-formation des bénévoles.
| Origine | Fichiers éditeurs autorisés sur une archive ouverte |
|---|