Alors qu’elles occupent une place de choix dans les hiérarchies scolairescontemporaines, les disciplines scientifiques sont souventconsidérées comme étant moins inégalitaires que les humanités2.Les fondateurs de l’École républicaine, comme les sociologues dela culture et de l’éducation, ont ainsi régulièrement défendu quela réussite ou l’échec en sciences seraient moins déterminés parle capital et les héritages culturels des élèves3. Contre l’idée d’uneplus grande neutralité sociale des disciplines scientifiques, cettecontribution défend que les sciences sont tout aussi – voire plus précocement– discriminantes que les lettres et la culture artistique.Pour cela, je propose d’associer à la démonstration empirique l’exposéd’un concept capable de saisir les mécanismes de formationdes inégalités face aux sciences : celui des usages sociaux et desmodes d’appropriations des sciences qui résultent de la transpositionà l’analyse des sciences de concepts forgés par la sociologiede la culture.