Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l'enseignement des mathématiques à de jeunes élèves - HAL Accéder directement au contenu
Rapport (Rapport De Recherche) Année : 1982

Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l'enseignement des mathématiques à de jeunes élèves

Résumé

Cette communication se propose de montrer comment, dans l'activité d’enseignement, s’opère d’abord une décontextualisation du savoir. Ce savoir est en effet sorti de son champ de production, transformé et recontextualisé pour être mis à la portée d’un public qui à son tour procède d’une dé-re-contextualisation. Dans une première partie, Anne-Nelly Perret-Clermont et Maria-Luisa Schubauer-Leoni s'interrogent sur les rapports existants entre la représentation sociale générale des Mathématiques chez les élèves et leurs activités d'apprentissage de celles-ci. Elles examinent également à un autre niveau, et en utilisant les concepts propres à la problématique des représentations sociales, quelles transformations subit l'objet mathématique lors de ce processus de dé-re-­contextualisation. Ce qui les amène à se questionner sur le statut d'une connaissance mathématique chez l'enfant : la dimension opératoire par laquelle tout concept mathématique se définit serait-elle doublée d'une autre dimension à caractère plus représentationnel ? Quelles sont les relations entre l'une et l'autre? Dans une deuxième partie, François Conne, puis Jean Brun, illustrent comment l'élève fonctionne cognitivement à l’aide et face à ces objets décontextualisés en recourant à des exemples d'observations effectués à l’école primaire. Ils examinent comment l'activité cognitive des élèves interfère avec de tels objets didactiques dont on fait l’hypothèse qu'ils ont des analogies de fonctionnement avec les représentations sociales.
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halshs-03922326, version 1 (04-01-2023)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-03922326 , version 1

Citer

Anne-Nelly Perret-Clermont, Jean Brun, François Conne, Maria Luisa Schubauer-Leoni. Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l'enseignement des mathématiques à de jeunes élèves. Université de Neuchâtel (Suisse). Faculté des lettres et sciences humaines. 1982. ⟨halshs-03922326⟩

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Dernière date de mise à jour le 27/04/2024
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