O ensino de argumentação na Argentina e no Brasil: aproximações e distanciamentos em diretrizes curriculares - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Linha d'Àgua Année : 2022

The teaching of argumentation in Argentina and Brazil: similarities and differences in curriculum guidelines

O ensino de argumentação na Argentina e no Brasil: aproximações e distanciamentos em diretrizes curriculares

Sheyla Fabrícia Alves Lima

Résumé

Considerando a demanda pela universalização da educação escolar nos países da região sul-americana, este trabalho tem por objetivo discutir como as diretrizes curriculares, na Argentina e no Brasil, propõem o desenvolvimento da argumentação no componente Língua Materna. Delineamos, então, uma análise de discursos comparativa que observa como cada cultura discursiva em destaque desenvolve suas percepções quanto ao ensino de argumentação. Nosso corpus centra-se nos eixos de trabalho com linguagens nos documentos de diretrizes curriculares para o ensino médio na Argentina, Núcleos de Aprendizagen Prioritarios, e no Brasil, Base Nacional Comum Curricular. Observamos que os discursos relacionados ao ensino de argumentação sugerem algumas aproximações quanto à ausência de uma base teórica para pensar o desenvolvimento desse conhecimento. Tal lacuna desdobra-se em semelhantes distanciamentos, no que tange à ausência de um ensino de argumentação concreto que ultrapasse as conformidades do desempenho em exames e avaliações externas.
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halshs-03925454, version 1 (05-01-2023)

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Citer

Sheyla Fabrícia Alves Lima, Yuri Andrei Batista Santos. O ensino de argumentação na Argentina e no Brasil: aproximações e distanciamentos em diretrizes curriculares. Linha d'Àgua, 2022, 35 (2), pp.77-99. ⟨10.11606/issn.2236-4242.v35i2p77-99⟩. ⟨halshs-03925454⟩
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Dernière date de mise à jour le 05/05/2024
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