Ce chapitre étudie les relations ambivalentes entre l’État et les expériences éducatives alternatives après les événements de mai 1968. Il analyse, au tournant des années 1970, l’élaboration de la politique d'expérimentation qui instaure une nouvelle gestion politique de ces expériences. L’analyse archivistique du travail décisionnel est mise en perspective par l’étude d’une expérience éducative locale, celle des écoles ouvertes et des équipements intégrés de la Villeneuve de Grenoble. Ce cas illustre comment la politique nationale vient redéfinir la frontière entre les alternatives légitimes et illégitimes à la forme scolaire.