Didactique, discours médiatiques et événements : développement d’une compétence pragmatique et d’une culture médiatique par l’analyse de l’actualité - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Les carnets du cediscor Année : 2017

Media discourse and language learning: developing pragmatic competences and media literacy through discourse analysis of media events

Didactique, discours médiatiques et événements : développement d’une compétence pragmatique et d’une culture médiatique par l’analyse de l’actualité

Résumé

The paper presents a theoretical and methodological framework to analyze media discourse in language learning. The focus is made on print media, especially on media events. From a didactic perspective, we assume that a regular work on print media allows foreign learners to develop pragmatic competences (and discursive competences) in reading and understanding media, which lead them to media literacy. From a discourse analysis perspective, we assume that each media event corresponds to discursive abstract patterns and those patterns can be taught by deconstructing and reconstructing texts. Nevertheless, the study does not focus on any particular text, as in language learning books, but take into account several texts from different newspapers which can be compared. What is important about this is that it is not the particular meaning of texts which is relevant but the “discursive” meaning of cultural representation of media events that lay behind media literacy.
L’article propose une articulation théorique et méthodologique entre les discours médiatiques et leur enseignement en classe de langue. Pour ce faire, on se centrera sur la presse écrite et spécifiquement sur les événements médiatiques. D’un point de vue didactique, on partira du principe qu’un travail régulier sur la presse écrite permet à l’apprenant étranger d’acquérir une compétence pragmatique en compréhension, en particulier une compétence discursive, qui lui donne accès à une culture médiatique. Du point de vue de l’analyse du discours, on partira du principe que les discours médiatiques sont sous-tendus par des modèles de discours et que ce sont ces modèles, nécessairement abstraits, qui doivent être déconstruits et reconstruits pour faire l’objet d’un enseignement/apprentissage. L’objectif est donc ici de dépasser la notion de texte – telle qu’on peut la retrouver dans les manuels de langue étrangère, où les textes (médiatiques ou autres) s’égrainent de manière isolée et aléatoire unité après unité sans véritable cohérence entre eux – pour aborder celle de discours, comme séries de textes présentant entre eux des indices de comparabilité et formant entre eux des corpus destinés à être analysés. Ce faisant, c’est moins le sens des textes que le sens des représentations discursives propre à une communauté ethnolinguistique qui est ici visé, offrant la possibilité aux apprenants d’accéder à un pan de la culture dite médiatique.
Loading...

Dates et versions

halshs-03951314, version 1 (23-01-2023)

Identifiants

Citer

Florimond Rakotonoelina. Didactique, discours médiatiques et événements : développement d’une compétence pragmatique et d’une culture médiatique par l’analyse de l’actualité. Les carnets du cediscor, 2017, 13, pp.33-45. ⟨10.4000/cediscor.1012⟩. ⟨halshs-03951314⟩
18 Consultations
0 Téléchargements
Dernière date de mise à jour le 19/05/2024
comment ces indicateurs sont-ils produits

Altmetric

Partager

Gmail Facebook Twitter LinkedIn Plus