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Article dans une revue Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesoradoo Année : 2023

Communication of Science and Academic Accreditation of University Professors

Comunicación de la ciencia y acreditación académica de profesores universitarios

Résumé

IntheSpanishcontext,ANECAmanagestheaccreditationofhigher-educationprofessors; inotherlatitudessimilarsituationsareexperienced.Thisresearcharticleisacontributionto the reflection on the accreditation of professors regarding the communication of science, a studythatshowsColombianuniversity teacher-researchers’perceptionsontheissue.Thisisa qualitativestudythataddresses,ontheonehand,theanalysisoftheproductionoftheresearch groupsoftheparticipatingpopulationand,ontheother,theexperienceoftheprofessorsbased ontestimonialaccounts,whichwereanalyzedthroughcontentanalysisusingAtlas-TIsoftware. Theparticularityofsciencecommunicationishighlightedasanecessarymechanismtomake scientific knowledge visible as well as some relevant tensions. Similarly, a balance on the developmentofacademicaccreditationofColombian teachersismade,acategorization that wasinitiallyregulatedbytheformerColciencias,whichnowadaysistheNationalMinistryof Science and Technology. Itis evidentin the study,on the one hand, the contribution of the demandsintheincreaseofaccreditationandthedevelopmentofprofessorialresearchand,on theother,theneedtogenerateotheracademicaccreditationpathwaysforprofessorsthatare beyond the publication of articles in top magazines. Finally, it is relevant to highlight the disagreementwiththecurrentpoliciesthatmeasurescientificproductivity,whichisshownin thecriticismofthefacultytothegrowingalignmentoftheUniversitytoneoliberalpolicies that configurethemanagerialuniversity
En el contexto español, ANECA gestiona la acreditación de profesores universitarios; en otras latitudes se viven situaciones similares. Este artículo de investigación es un aporte a la reflexión sobre la acreditación del profesorado en relación con la comunicación de la ciencia, estudio que evidencia percepciones de docentes-investigadores universitarios colombianos sobre la problemática. Se trata de un trabajo cualitativo que aborda, por un lado, el análisis de la producción de los grupos de investigación de la población participante y, por otro, la experiencia de los profesores, a partir de relatos testimoniales que se trataron desde el análisis de contenido mediante el software Atlas-Ti. Se destaca la particularidad de la comunicación de la ciencia como mecanismo necesario para visibilizar el saber científico y algunas tensiones relevantes frente a ello. De igual manera, se hace un balance sobre el desarrollo de la acreditación académica de los profesores colombianos, categorización regulada inicialmente por el antiguo Colciencias y ahora Ministerio Nacional de Ciencia y Tecnología. Se evidencia en el trabajo, por un lado, el aporte de las exigencias en el incremento de la acreditación y el desarrollo de la investigación profesoral y, por otro, la necesidad de generar otras rutas de acreditación académica de profesorado que estén más allá de la publicación de artículos en revistas top. No es menor señalar la inconformidad con las actuales políticas de medición de la productividad científica, reflejada en la crítica del cuerpo profesoral a la creciente alineación de la universidad a políticas neoliberales que configuran la universidad managerial.

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halshs-04121535, version 1 (07-06-2023)

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Citer

Diego Fernando Barragán-Giraldo, Sandro Leonardo Munevar-Vargas, María Camila Espinosa-Vega, Guillermo Londoño-Orozco. Communication of Science and Academic Accreditation of University Professors. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesoradoo, 2023, 98 (37.1), ⟨10.47553/rifop.v98i37.1.98015⟩. ⟨halshs-04121535⟩

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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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