Enseigner la géographie avec les géocapabilités : une approche curriculaire différente ? - HAL Accéder directement au contenu
Proceedings/Recueil des communications Année : 2023

Enseigner la géographie avec les géocapabilités : une approche curriculaire différente ?

Résumé

Ce texte propose de présenter les résultats d’une recherche collaborative organisée avec des enseignants en histoire-géographie en collège et en lycée, ainsi qu’avec une enseignante apprentie-chercheure dans le cadre un projet Erasmus + mené sous la direction de David Mitchell (UCL – Londres) en partenariat avec les universités de Birmingham, Utrecht, Prague, Paris Cité (ex Paris Diderot) et du collège Sin-Lodewijks de Bruges. Le projet repose sur l’hypothèse qu’enseigner la géographie en utilisant l’approche par géocapabilités pourrait favoriser les apprentissages des élèves notamment ceux issus de milieux défavorisés dans une perspective de justice sociale (Willems & Leyens, 2010). Ce texte se propose d’interroger l’intérêt et les limites de l’approche par géocapabilités dans le contexte français.
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Dates et versions

halshs-04241262, version 1 (13-10-2023)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage selon les Conditions Initiales - CC BY 4.0

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04241262 , version 1

Citer

Caroline Leininger-Frézal, Aurore Lecomte, Karine Férol. Enseigner la géographie avec les géocapabilités : une approche curriculaire différente ?. pp.120-136, 2023. ⟨halshs-04241262⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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