Ce texte propose de présenter les résultats d’une recherche collaborative organisée avec des enseignants en histoire-géographie en collège et en lycée, ainsi qu’avec une enseignante apprentie-chercheure dans le cadre un projet Erasmus + mené sous la direction de David Mitchell (UCL – Londres) en partenariat avec les universités de Birmingham, Utrecht, Prague, Paris Cité (ex Paris Diderot) et du collège Sin-Lodewijks de Bruges. Le projet repose sur l’hypothèse qu’enseigner la géographie en utilisant l’approche par géocapabilités pourrait favoriser les apprentissages des élèves notamment ceux issus de milieux défavorisés dans une perspective de justice sociale (Willems & Leyens, 2010). Ce texte se propose d’interroger l’intérêt et les limites de l’approche par géocapabilités dans le contexte français.