Secondarisation et connaissance utile - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue Française de Pédagogie Année : 2023

Secondarisation and useful knowledge

Secondarisation et connaissance utile

Résumé

L’article expose une mise en relation de deux perspectives qui s’intéressent au rôle des signes et du langage dans la construction du rapport des élèves aux enjeux didactiques et à leurs apprentissages. Une des perspectives est celle développée en sciences du langage par les chercheuses Martine Jaubert et Maryse Rebière autour du processus de secondarisation. L’autre perspective est l’approche pragmatiste et sémiotique développée en didactique des mathématiques par le chercheur François Conne, fondée sur une définition du savoir comme connaissance utile. Je montre sur le plan paradigmatique, et sur le plan expérimental à partir d’une étude de cas, que les deux approches, bien que spécifiques et différentes, rendent compte d’un phénomène cognitif et didactique de même ordre. La conclusion ouvre alors sur une relecture de méthodes et de schémas interprétatifs en didactique et suggère de nouvelles mises en relation.
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Dates et versions

halshs-04257537, version 1 (25-10-2023)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04257537 , version 1

Citer

Sophie Gobert. Secondarisation et connaissance utile. Revue Française de Pédagogie, A paraître. ⟨halshs-04257537⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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