A distance that brings people together. Mobilisation and recognition of teachers and parents in times of confinement
Un éloignement qui rapproche. Mobilisations et reconnaissances d'enseignants et de parents en période de confinement
Résumé
This article considers the pandemic-related containment as a 'key event' that simultaneously
shows what is being done by the school and parents of a priority education school in the
outskirts of Paris to maintain educational continuity and what used to be the case before the
pandemic. Its constructivist approach aims to understand the way in which these two groups of
actors face a triple maladjustment : the transport of the core of learning from the classroom to
the home ; the disconnection of teaching time from learning time ; the weakening of the
distances between the public and private lives of these same actors. The methodology adopted
consists of semi-structured telephone interviews with 9 teachers and 29 families. The results
reveal changes, at least momentary, which highlight a fragile previous continuity as well as
phenomena of inter-recognition and outline avenues for the professionalization of teachers.
Cet article considère le confinement lié à la pandémie comme un « événement clé » qui montre
simultanément ce qui est mis en oeuvre par les enseignants et par les parents d'un collège
d'éducation prioritaire de la périphérie parisienne pour maintenir la continuité éducative et ce
qu'il en était auparavant de cette continuité. Son approche constructiviste vise à comprendre la
façon dont ces deux groupes d'acteurs font face du jour au lendemain à trois changements
majeurs : le transport du coeur de l'apprentissage de la salle de classe à la maison ; la
déconnexion du temps d'enseignement de celui de l'apprentissage ; l'affaiblissement des
distances entre les faces publique et privée de ces mêmes acteurs. La méthodologie adoptée
consiste en entretiens téléphoniques semi-directifs avec 9 enseignants et 29 familles de cet
établissement. Les résultats font apparaître des changements, au moins momentanés, qui
mettent en évidence une continuité antérieure fragile ainsi que des phénomènes d'interreconnaissance
et esquissent des pistes en termes de professionnalisation des enseignants.
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