Les inégalités d’apprentissage à l’aune du commentaire. Former les enseignant·e·s à former des lecteurs et des lectrices
Résumé
S’appuyant sur des entretiens à propos du commentaire littéraire tel qu’il est défini et évalué dans les curriculums français, cette contribution vise à identifier la manière dont lycéen·ne·s et enseignant·e·s comprennent l’activité requise par l’exercice (du point de vue des gestes intellectuels attendus, des valeurs et des savoirs nécessaires, du mode d’engagement des sujets lecteurs et scripteurs). Il apparaît au travers de cet exemple que les inégalités d’apprentissage s’exacerbent lorsque les incertitudes sur la nature même de ce qu’il y a à faire sont grandes, et lorsque la possibilité de les réduire suppose la mobilisation de ressources extérieures aux enseignements pour les élèves et aux apports de la formation institutionnelle pour les enseignant·e·s.
Domaines
Sciences de l'Homme et Société
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