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Communication dans un congrès Année : 2021

Réinventer la transmission entre générations au lycée à l’heur(e) de l’anthropocène ?

Résumé

Notre contribution à ce colloque sur la recherche en éducation dans le contexte de l’Anthropocène s’appuie sur notre expérience de chercheur dans le cadre d’une thèse sur l’éducation en Anthropocène au lycée. Cet évènement majeur qui inquiète aujourd’hui la jeune génération interroge fortement la culture qui s’y transmet dans la mesure où elle a participé à son émergence. La forme scolaire, héritée de l’industrialisation massive au XIXe siècle, sature tant l’espace-temps des pratiques au lycée qu’il semble difficile d’y inventer d’autres pratiques. Le projet prométhéen d’un humain maître et possesseur de la nature dont la rationalité le sortirait de sa condition animale se heurte aujourd’hui aux limites d’une Terre qu’il a ignoré. Après l’heure de la démesure humaine, l’heur de l’Anthropocène pourrait-elle être une chance d’accepter notre sort de terrien mortel habitant une Terre limitée comme nous pouvons l’être aussi ? C’est peut-être déjà ce que nous montre les « secondes carrières », des personnes qui ont quitté une première expérience professionnelle en dehors de l’Éducation Nationale pour devenir enseignant. Ce changement vers un métier souvent considéré comme porteur de plus de sens peut être compris par une prise de conscience du temps qu’il reste à vivre. Ce mouvement qui prend de l’ampleur bouscule la formation à ce métier encore conçu selon le modèle de la formation initiale et peut ouvrir les pratiques au lycée à la formation tout au long de la vie plus proche des temporalités de terriens habitant un monde en transformation. Cette ouverture peut s’accompagner d’un autre cadre que celui de la distinction Nature/Culture qui amis l’humain hors d’un monde qu’il a rêvé pouvoir maîtriser. Cet autre cadre est celui de l’autonomie du vivant et de la théorie de l’énaction de Varela qui redonne à l’expérience des corps vivants parce que mortels une place qu’elle avait perdue. Cet autre anthropos est compris comme entrelacs de soi/non-sens, entrelacs de formes régionales de soi allant du biologique aux collectifs en passant par le langage. Il permet de comprendre autrement les machines entendues au sens large de ce que produisent collectivement et artificiellement les terriens pour vivre, des entrelacs terriens/machines, en ne les réduisant pas à une dimension purement rationnelle. Cette autre approche permet de prendre en compte leurs dimensions organiques et imaginaires. Notre cheminement de chercheur pour explorer ces autres dimensions des machines scolaires a transformé en retour notre expérience d’enseignant et de formateur d’enseignants. C’est à partir de ces expériences de praticien/chercheur qui se transforment avec les terrains de vie d’ingénieurs devenus enseignants que nous explorons des voies qui ouvrirait à une réinvention de la transmission entre générations au lycée à l’heur(e) de l’Anthropocène.

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Citer

Olivier Gaudin. Réinventer la transmission entre générations au lycée à l’heur(e) de l’anthropocène ?. ACTES DU COLLOQUE INTERNATIONAL "LA RECHERCHE EN EDUCATION DANS LE CONTEXTE DE L'ANTHROPOCENE"., EXPERICE; AFIRSE section française; AFIRSE section mexicaine; Université Paris 8, Nov 2021, Saint - Denis, France. ⟨halshs-04480265⟩
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Dernière date de mise à jour le 12/05/2024
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