Des alliances pédagogiques pour favoriser l’accès à l’étude des savoirs : une étude de cas en Ulis collège
Résumé
En France, les dispositifs Ulis occupent une place importante dans les modalités de scolarisation
retenues afin de soutenir le projet d’école inclusive. Dans cet article nous cherchons à observer
et à comprendre des pratiques professionnelles afin de mettre en évidence des conditions
favorables ou des obstacles à l’accessibilité au sein de ces dispositifs collectifs. Pour cela
nous nous appuyons sur les discours recueillis lors d’entretiens en analyse croisée d’une
enseignante de mathématiques et d’une coordonnatrice Ulis en mobilisant la notion d’alliance
pédagogique. Nos résultats mettent en évidence l’émergence de ce type d’alliance dans
l’objectif de collaborer de manière plus fine et plus efficace à une mise en œuvre effective de
l’accessibilité à l’étude des savoirs en milieu scolaire ordinaire.
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