Des alliances pédagogiques pour favoriser l’accès à l’étude des savoirs : une étude de cas en Ulis collège - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives Année : 2024

Des alliances pédagogiques pour favoriser l’accès à l’étude des savoirs : une étude de cas en Ulis collège

Résumé

En France, les dispositifs Ulis occupent une place importante dans les modalités de scolarisation retenues afin de soutenir le projet d’école inclusive. Dans cet article nous cherchons à observer et à comprendre des pratiques professionnelles afin de mettre en évidence des conditions favorables ou des obstacles à l’accessibilité au sein de ces dispositifs collectifs. Pour cela nous nous appuyons sur les discours recueillis lors d’entretiens en analyse croisée d’une enseignante de mathématiques et d’une coordonnatrice Ulis en mobilisant la notion d’alliance pédagogique. Nos résultats mettent en évidence l’émergence de ce type d’alliance dans l’objectif de collaborer de manière plus fine et plus efficace à une mise en œuvre effective de l’accessibilité à l’étude des savoirs en milieu scolaire ordinaire.
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Dates et versions

halshs-04511947, version 1 (19-03-2024)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04511947 , version 1

Citer

Isabelle Petry Genay, Frédéric Dupré. Des alliances pédagogiques pour favoriser l’accès à l’étude des savoirs : une étude de cas en Ulis collège. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2024, 98-99, pp.277. ⟨halshs-04511947⟩
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Dernière date de mise à jour le 20/04/2024
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