L’école du désengagement ? Sur-reponsabilisation des enseignants et impuiss ance face aux difficultés des élèves - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Revue Française de Pédagogie Année : 2024

The school of disengagement? Over-responsibilisation of teachers and powerlessness in the face of pupils' difficulties

L’école du désengagement ? Sur-reponsabilisation des enseignants et impuiss ance face aux difficultés des élèves

Résumé

The increase in inequalities at school and the difficulties affecting pupils and teachers is one of the main specific features of French schools, which has been highlighted in numerous studies over the last few decades. This work helps to put into perspective the findings of a study that identified the initial attachment of school teachers to the objective of helping all their pupils to progress, followed by the frequent mourning of this ideal, which is brought about in stages by the trials they experience. Our survey data reveal the intertwining processes of vulnerability and defensive disengagement linked to the lack of training and the problematic working conditions of school techers. They suggest that these processes result from a clear lack of the resources needed to cope with teaching requirements and situations that have become more complex and restrictive. The final discussion draws on studies that document this point and raise questions about the recurrence of policy directions whose results have long been in clear contradiction with the stated objectives.
L’accroissement des inégalités scolaires et de difficultés touchant les élèves et les enseignants constitue l’une des principales spécificités de l’école française relevée dans de nombreux travaux des dernières décennies. Ces travaux aident à mettre en perspective les enseignements d’une recherche ayant permis de déceler l’attachement initial des professeur.e.s des écoles (PE) à l’objectif de faire progresser tous leurs élèves puis le fréquent deuil de cet idéal que les épreuves vécues induisent par étapes. Nos données d’enquête révèlent l’imbrication des processus de vulnérabilisation et de désengagement défensif liés au manque de formation et aux conditions d’exercice problématiques des PE. Elles suggèrent que ces processus résultent d’un manque patent des ressources nécessaires pour faire face à des prescriptions et des situations d’enseignement devenues plus complexes et contraignantes. La discussion finale mobilise des travaux qui documentent ce point et nourrissent l’interrogation sur la récurrence d’orientations politiques dont les résultats entrent de longue date en contradiction manifeste avec les objectifs affichés.

Domaines

Sociologie
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Dates et versions

halshs-04539859, version 1 (09-04-2024)

Identifiants

  • HAL Id : halshs-04539859 , version 1

Citer

Stéphan Mierzejewski, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux, Christelle Dormoy-Rajramanan. L’école du désengagement ? Sur-reponsabilisation des enseignants et impuiss ance face aux difficultés des élèves. Revue Française de Pédagogie, A paraître. ⟨halshs-04539859⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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