Recognition of Cultural and Religious Diversity in the Educational Systems of Liberal Democracies
El espacio de la diversidad cultural y religiosa en la escuela en un pais de tradicion liberal
L'espace de la diversité culturelle et religieuse à l'école dans une démocratie de tradition libérale
Résumé
This article explores, through an examination of the current debate within political philosophy and ethics, the complex issue which public institutions face when confronted with a growing number of demands that cultural and religious diversity should be taken into account. The authors begin with an analysis of the principles underlying the role of the State in respect to diversity and their limitations. Rejecting both the traditional liberal perspective of axiologic neutrality and the communitarian perspective, they propose an approach of critical openness limited only by the necessity of respecting individual moral independence and fundamental democratic values. Secondly, they consider the more specific issue of schooling. An equilibrium should be established between the different partners in the educational forum. The role of schooling in civic education and in the transmission of a curriculum in which both common norms and diversity can be accommodated is discussed.
Este artículo explora, a la luz de los debates de la filosofía pólitica y de la ética el reto complejo que són para las instituciones públicas los pedidos cada día más frecuentes de ver tomar en cuenta la diversidad cultural y religiosa. En un primer tiempo, los aútores proceden a un analísis de los fundamentos y de los limites del papel des Estado frente a la diversidad. Rechazando al mismo tiempo a la posición liberal tradicional de neutralidad axiológica y a posícion comunitarista, proponen un enfoque de acceptación critica de las diferencias limitado solamente por los principios de respeto de la independencia del individuo y de los valores democráticos fundamentales. En un secundo tiempo, los aútores se interesan especialmente al problema de la escuela, discutiendo del equilibrio necesario entre los diversos agentes de la acción educativa. Tratan de definir el papel de la escuela en la educación cívica y en la transmisión de un curriculo donde las normas comunes y la diversidad deben poner afirmarse al mismo tiempo.
L'objet de cet article est d'explorer, à la lumière de la réflexion récente dans le domaine de la philosophie politique et de l'éthique, l'enjeu complexe que posent aux institutions publiques les demandes de plus en plus fréquentes de prise en compte de la diversité culturelle et religieuse. Les auteurs procèdent, dans un premier temps, à une analyse des fondements et des limites du rôle de l'État face à la diversité. Rejetant à la fois la position libérale traditionnelle de neutralité axiologique et la position communautarienne, ils mettent en avant une approche d'accueil critique des différences balisée par le principe du respect de l'indépendance morale de l'individu et des valeurs démocratiques fondamentales. Dans un deuxième temps, les auteurs approfondissent la spécificité de la question scolaire en discutant de l'équilibre à trouver entre les divers partenaires de l'action éducative et du rôle de l'école dans la formation civique et dans la transmission d'un curriculum où normes communes et diversité auraient également droit de cité.
