Ce numéro spécial consacré aux étudiantes « du supérieur » d’aujourd’hui revient sur la « (r)évolution inachevée » étudiée par une partie du groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES) (Céreq Echanges, n° 21, décembre 2023). Leurs parcours sont appréhendés sous l’angle de leurs « possibles sous conditions », grâce à un triple parti pris. Le premier consiste à se détacher de la comparaison systématique avec les hommes pour mieux faire apparaître la diversité des parcours et la spécificité des expériences d’étudiantes, analysées au regard de la variété de leur origine sociale, de leur formation et de leurs conditions de vie. Le deuxième vise à dépasser les seules considérations socioéconomiques et de genre afin de privilégier une perspective longitudinale, de l’enseignement secondaire jusqu’à l’insertion professionnelle et les mobilités sur le marché du travail. Car c’est bien dans le temps que s’élaborent les différences de parcours féminins et masculins et en particulier aux divers moments où se jouent les « destins sexués » des unes et des autres (Couppié & Épiphane, 2006, p. 11). Le troisième amène à se focaliser sur les femmes dont les parcours sont historiquement minoritaires : en formation en Sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS), en doctorat et/ou en mobilité internationale, en reprise d’études ou issues de l’immigration, ces étudiantes incarnent des parcours singuliers à suivre jusque dans le monde du travail, en y approchant les éventuels compromis, voire les tensions, les risques et les coûts consentis. À la rentrée scolaire 1868, seules quatre femmes entrent à la Faculté de médecine de Paris : Catherine Gontcharoff (russe), Mary Corinna Putnam (américaine), Elizabeth Garrett (anglaise) et Madeleine Brès (française), première femme docteure en médecine, une « pionnière »…