Élève et citoyen : des statuts inconciliables ?
Résumé
Promus sujets de droit, les élèves sont censés accéder à des formes de citoyenneté scolaire. La place grandissante de l’éducation à la citoyenneté, avec notamment la création d’instances participatives impliquant les élèves, constitue une réponse institutionnelle au constat de leur trop faible participation au fonctionnement de l’institution scolaire. Mais suffit-il de créer de nouvelles instances de participation pour transformer l'élève en élève-citoyen ? La recherche indique qu’élève et citoyen constituent deux statuts souvent peu conciliables. Pris entre la crainte de la relégation – le redoublement, le décrochage scolaire – et l'espoir de triompher de la sélection, les élèves, pour reprendre la terminologie de Hirschman (1995), tendent à privilégier les stratégies d’« exit », plus payantes que les stratégies de « voice ». Comment l’institution scolaire peut-elle favoriser l’engagement citoyen et dépasser l’individualisme de l’élève, que par ailleurs elle encourage au quotidien, constitue une interrogation totalement ouverte et problématique.
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