Éléments pour une histoire des notes de cours dans l’enseignement primaire
Résumé
Le chapitre propose un regard historique sur la nécessité de la préparation écrite pour les enseignants du primaire. Il est organisé en deux temps. Sont d'abord analysés les discours institutionnels qui ont accompagné au XIXe siècle la mise en place d’un outil pour contraindre les instituteurs à préparer par écrit leurs enseignements du lendemain : le journal de classe. On retrace le destin de ce dispositif, depuis son introduction, à titre facultatif puis obligatoire, jusqu’à sa généralisation et, enfin, sa suppression par Jules Ferry en 1881. Sont également abordées les raisons qui ont motivé la mise en place du journal de classe : la volonté d’organiser le temps de travail des enseignants et d’augmenter la rentabilité du face-à-face didactique en aidant les instituteurs à anticiper par l’écriture les problèmes du lendemain. Derrière les arguments des pédagogues du temps sur la supériorité de la préparation écrite par rapport à la préparation mentale pointe aussi le souci de l’institution de contrôler le travail des enseignants à travers la généralisation de cet outil. C’est d’ailleurs parce que la diffusion du journal de classe a contribué à répandre la pratique de la préparation écrite des cours que son usage est finalement supprimé. Dans un second temps, on s’intéresse aux effets qu’a eus l’introduction du journal de classe sur les pratiques d’écriture des enseignants du primaire. Sont confrontées à cette fin des notes de cours de deux instituteurs à un siècle d’écart (1830-1930). L’analyse détaillée de ces notes de cours, qui se présentent de façon très différente, permet d’observer la modification des pratiques qui a accompagné les injonctions institutionnelles à tenir son journal de classe.
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Fait partie de halshs-04527041v1 Ouvrage Muriel Jorge, Pierre-Yves Testenoire (Dir.). Les notes de cours des enseignants : des objets écrits à identifier. Presses Universitaires de Bordeaux, 2025. ⟨halshs-04527041⟩
