Article Dans Une Revue Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT Année : 2025

Empowerment and language learning: When digital tools give voice to FFL beginners

Empowerment et apprentissage des langues : quand le numérique donne la parole aux apprenants du FLE débutants

Résumé

This article examines how hybrid learning systems and digital tools can support the empowerment of beginner foreign language learners, with a focus on oral skills. Drawing on the Bolivia Habla Fr@ncés (BHF) program, it connects the task-based approach with Bandura’s social learning theory to analyze the role of multimodal digital tools (e.g., forums, feedback, learning journals). The study uses data from oral productions, online interactions, and reflective journals to investigate autonomy and agency dynamics in a specific sociolinguistic context. The findings highlight that personalized feedback and structured planning tools foster effective co-regulation, resulting in measurable improvements in pronunciation and self-assessment. These results underscore the value of a pedagogical design based on multimodality and reflexivity to support the development of beginner learners’ agency and oral skills in digital environments.

Cet article analyse la façon dont les dispositifs hybrides et les outils numériques peuvent favoriser l’empowerment des apprenants débutants en langue étrangère, en mettant un accent particulier sur l’apprentissage de l’oral. S’appuyant sur le dispositif Bolivia Habla Fr@ncés (BHF), il articule la perspective actionnelle et la théorie de l’apprentissage social de Bandura pour examiner les contributions des outils numériques multimodaux (forums, rétroactions, carnets de route). L’étude mobilise des données issues de productions orales, d’échanges en ligne et de journaux réflexifs pour interroger les dynamiques d’autonomie et d’agentivité dans un cadre sociolangagier particulier. Les résultats montrent que les rétroactions personnalisées et les outils de planification favorisent une co-régulation efficace, permettant des progrès mesurables en prononciation et en autoévaluation. Ces éléments soulignent l’intérêt d’une ingénierie pédagogique fondée sur la multimodalité et la réflexivité pour soutenir le développement du pouvoir d’agir des apprenants débutants.

Dates et versions

halshs-05425950 , version 1 (19-12-2025)

Identifiants

Citer

Laurine Dalle, Jovan Kostov. Empowerment et apprentissage des langues : quand le numérique donne la parole aux apprenants du FLE débutants. Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2025, 44 (2), ⟨10.4000/15aaz⟩. ⟨halshs-05425950⟩
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