Territories in movement of public educational action : social imagination, practices and pedagogical identities : Exploring the meandering rythms of school life
Les territoires en mouvement de l'action publique éducative : imaginaire social, pratiques et identités pédagogiques : exploration dans les méandres de la réforme des rythmes scolaires (2013-2017)
Résumé
This research focused on the "time" of the implementation of an
educational reform: the reform of school rhythms in French primary schools (decree
of 24 January 2013) and the associated territorial educational projects. It aimed to
initiate a reflection on the transformations or "changes" promoted as part of the
implementation of these projects, thus considering a version of the education system
that has not yet been studied : local public action. We have sought to question the
"Changes" from the point of view of the orientations (the "for what and for whom")
of the reform, the contents and the educational practices as they are implemented by
these projects (the "what"). But also by analysing the modalities, means and
processes at work in the different spaces of their production (the "how"). Who are
the actors who are at the initiative ? Who is involved in the deployment of these
projects on national, local and international sites ? And, finally, who is the
target audience for this reform ("for whom" is it being implemented) ? What do their
promoters and manufacturers intend to solve and how ?
Cette recherche a porté sur le « temps » de la mise en oeuvre
d’une réforme éducative : la réforme des rythmes scolaires dans les écoles primaires
françaises (décret du 24 janvier 2013) et des projets éducatifs de territoire qui
lui sont associés. Elle visait à engager une réflexion sur les transformations ou «
changements » promus au titre de la mise en oeuvre de ces projets, considérant ainsi
une version encore peu étudiée du système éducatif, l’action publique locale. «
Changements » que nous avons cherché à interroger du point de vue des orientations
(le « pour quoi et pour qui ») de la réforme, des contenus et des pratiques
éducatives tels qu’ils sont mis en place par ces projets (le « quoi »). Mais aussi
par l’analyse des modalités, moyens, processus à l’oeuvre dans les différents
espaces de leur production (le « comment »). Quels sont les acteurs qui en sont à
l’initiative ? Qui intervient dans le cadre du déploiement de ces projets sur les
terrains nationaux, locaux et internationaux ? Et, finalement, quel est le public
visé par cette réforme (« pour qui » est-elle mise en oeuvre) ? Qu’entendent
résoudre, part là, leurs promoteurs et leurs fabricants et comment ?
Domaines
Sociologie
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