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Article dans une revue Tréma Année : 2022

(Re)Connaître le vécu scolaire des lycéens pour être bienveillant

Résumé

La société change, l’Ecole change. Avec la seconde modernité, la « fiction nécessaire » indispensable au fonctionnement scolaire a vécu. Avec la massification scolaire des collèges et des lycées, la légitimité en valeur du système a changé, remplacée par une légitimité en termes d’efficacité. Dès lors, le sens des études n’est plus donné. Il est à construire par chacun. Responsable, l’élève, sous la pression des familles, des enseignants, des adultes, est sommé de réussir et ses échecs renvoient à ses « qualités intrinsèques. » Ces parcours génèrent des émotions des élèves face à leur scolarité qui mérite donc d’être posée. Il s’agit de se demander quelle(s) émotion(s) ils expriment, quels sentiments les animent et de repérer dans le parcours scolaire de ces élèves, de la maternelle au lycée. Nous avons repéré que l’expression des émotions négatives issues de souffrances ordinaires des élèves à l’Ecole dans les moments dans lesquels ils se sont sentis particulièrement vulnérables ou émotionnellement fragiles. Il s’est donc agi d’identifier ce qu’ont vécu les élèves mais aussi ces moments et ces circonstances qui ont pu leur poser problème et générer des souffrances, que ces moments et ces circonstances soient liés à ou non à des événements de leur vie scolaire ou extra-scolaire. Le corpus est constitué d’entretiens non directifs menés auprès de lycéens et a pour objet de saisir la nature et l’expression des émotions des élèves en lien avec leur parcours scolaire.
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Dates et versions

hal-03664117, version 1 (10-05-2022)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03664117 , version 1

Citer

Béatrice Mabilon-Bonfils, Guy Lapostolle. (Re)Connaître le vécu scolaire des lycéens pour être bienveillant. Tréma, 2022, 57 | 2022, https://journals.openedition.org/trema/7493. ⟨hal-03664117⟩
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Dernière date de mise à jour le 07/04/2024
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