The transition to adulthood through a professional experience
L’accès de l’âge adulte à travers une expérience pré-professionnelle
Résumé
Today, in universities, professional issues combined with a large support network available for students are more and more important from a scientific point of view as well as in training engineering.
The current study reminds the role of transversal reflexivity competences (skills) in order to develop by students the control of their curriculum vitae, especially when their pathways are difficult or non-linear.
In a co-operative manner, the engagement of seniors in the training ecosystems as well as the attention they pay for students’ subjective investment is at the heart of any successful pathway.
The study reported here is part of this exercise: provide high school students with a learning environment to develop their first professional experience, analyze the processes involved in an individual experience and encourage a general reflection on the personal and professional development of young adults with better support and training conditions.
Dans les universités aujourd’hui, la professionnalisation des étudiants retient l’attention, tant d’un point de vue scientifique (recherche-action) qu’en ingénierie de formation. Le rôle des compétences transversales de réflexivité est essentiel dans la maîtrise progressive par les étudiants de leur curriculum vitae. L’engagement des « aînés » dans des écosystèmes de formation et leur attention aux investissements subjectifs des étudiants garantissent la réussite des parcours.
L’étude présentée relève de cette ambition : fournir aux étudiants un cadre d’élaboration de leurs premières expériences professionnelles, analyser les processus à l’œuvre dans une expérience singulière en termes d’usage de soi et de normativité, et mener une réflexion générale sur le développement des jeunes adultes et les meilleures conditions d’accompagnement.
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