Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur - HAL Accéder directement au contenu
Article dans une revue Distances et savoirs Année : 2011

Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur

R. Burton
  • Fonction : Auteur
S. Borruat
  • Fonction : Auteur
Bernadette Charlier
  • Fonction : Auteur
A. Rossier
  • Fonction : Auteur
E. Renneboog
  • Fonction : Auteur

Résumé

Assessing the effects of hybrid system requires a descriptive framework to understand and differentiate their effects. In this perspective, this article proposes a typology of hybrid system from their educational, organizational and material characteristics (modalities of articulation of presential and distant phases, teaching approaches, human support, forms of media and mediation related to the use of a techno-environment, degree of openness).
L'évaluation des effets des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur nécessite un cadre descriptif pour en comprendre les effets différenciés. Dans cette perspective, le présent article propose d'établir une typologie des dispositifs hybrides de formation à partir de leurs caractéristiques pédagogiques, organisationnelles et matérielles (modalités d'articulation des phases présentielles et distantes, accompagnement humain, formes de médiatisation et médiation liées à l'utilisation d'un environnement technopédagogique, degré d'ouverture). Il rend également compte, d'un point de vue méthodologique, de la manière dont les chercheurs investis dans le projet européen HySup (2009-12) ont progressivement élaboré ce cadre et en ont fait une première expérimentation.

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halshs-00633714, version 1 (04-06-2019)

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Citer

R. Burton, S. Borruat, Bernadette Charlier, Nicolas Coltice, Nathalie Deschryver, et al.. Vers une typologie des dispositifs hybrides de formation en enseignement supérieur. Distances et savoirs, 2011, 9 (1), pp.69-96. ⟨10.3166/DS.9.69-96⟩. ⟨halshs-00633714⟩
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Dernière date de mise à jour le 28/04/2024
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