When do textbooks matter for achievement? Evidence from African primary schools - HAL-SHS - Sciences de l'Homme et de la Société Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Economics Letters Année : 2013

When do textbooks matter for achievement? Evidence from African primary schools

Maria Kuecken
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 947985
  • IdRef : 15339045X

Résumé

Using a within-student analysis, we find no average impact of textbook access (ownership or sharing) on primary school achievement. Instead, it is only for students with high socioeconomic status that one form of textbook access - sharing - has a positive impact.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

halshs-00828418 , version 1 (31-05-2013)

Identifiants

Citer

Maria Kuecken, Marie-Anne Valfort. When do textbooks matter for achievement? Evidence from African primary schools. Economics Letters, 2013, 119 (3), pp.311-315. ⟨10.1016/j.econlet.2013.03.012⟩. ⟨halshs-00828418⟩
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