Mutation de la fonction "enseignante" par l'intégration des TIC
Résumé
Une des conséquences de l'intégration des TIC dans la fonction " enseignante " est sa totale mutation à travers sa dimension humaine, par l'élargissement des compétences requises. Le feed-back direct entre ces enseignants et les apprenants constitue le socle du présentiel. L'usage des TIC a bouleversé ces pratiques et a donné naissance à des approches " hybrides ". L'enseignant, dans le mode " non présentiel ", a vu ses tâches couvrir un large périmètre de " compétences " pour assurer son rôle de " transmetteur de savoir ". Il est concepteur, réalisateur, producteur, scénariste de cours, tout en étant acteur-présentateur. La couverture d'un tel périmètre nécessite une révision des formations et une redéfinition du " référentiel enseignant ".Pour atteindre un niveau d'usage qualitatif des TIC, plusieurs volets doivent être revus, nous citons : la redéfinition des rôles des acteurs, la réorganisation structurelle des institutions et des méthodes pédagogiques, l'évaluation des performances et les retours sur les investissements dédiés aux TIC. S'appuyant sur divers contextes nationaux et internationaux, nous explicitons cette mutation. Si, dans certains environnements, le besoin et la nécessité de faire le pas vers les " TICE " se font sentir, dans d'autres, cela relève plutôt d'un mythe.