Ingénierie territoriale et apprentissage collectif : de l'intelligence à la compétence territoriale; Le cas de deux démarches de spécification de produits AOC
Résumé
When reading history, the need for and rise in power of specific competencies for project management and implementation is at the heart of territorial engineering. An example from France is the hybridization of knowledge and skills of the local development organizations with those of the public territorial action managers in an intercommunal association. The competencies involved in and built by territorial engineering are the following: * The ability to mobilize resources and networks to obtain physical and intangible resources; * The ability to create links and foster stakeholder networks; * The ability to help stakeholders co-construct initiatives and to coordinate them within the project dynamic. In this virtuous vision of territorial engineering competencies, the collective competence is outlined and stakeholders could--and should?--be using it to create and implement projects and territories. Does it consist of territorial intelligence or collective competency? And what place does engineering have? It is through these questions at the heart of creating a territory, where technical, political, and citizen spheres must be synergized, that the processes of interaction and collective reflection on the part of the stakeholders reside. Monts d'Ardèche and Vercors are among the many places where ideas, knowledge and skills are shared to create cultural and economic change based on the territorial characteristics of the products--chestnuts and Bleu du Vercors--and their collective appropriation by the stakeholders. Making engineering a stakeholder in territory-building raises the questions of how it can contribute to the capacity of local stakeholders to decide and to act both wisely and with full information. Our research does not define territorial engineering, but instead indicates models to be built in order to accompany the desired methods of change.
A la lecture de l'histoire, le besoin et la montée en puissance de compétences spécifiques à la gestion ou la mise en œuvre de projets est le phénomène le plus caractéristique de l'ingénierie territoriale. Elle est observable dans l'hybridation en France entre savoirs et savoir-faire des acteurs du développement local et ceux des gestionnaires de l'action publique territoriale au sein des intercommunalités. Les compétences qu'elle construit et mobilise peuvent être décrites comme : * compétence en termes de capacité à mobiliser des ressources et réseaux pour rassembler des moyens matériels et immatériels ; * compétence pour créer du lien et favoriser les réseaux d'acteurs ; * compétence pour aider les acteurs à co-construire les initiatives et les coordonner dans une dynamique de projet. Dans cette vision vertueuse de compétences qui peuvent être celles de l'ingénierie territoriale, se dessine la compétence collective dont peuvent -et doivent ? - se doter les acteurs pour fabriquer du projet, du territoire, et le mettre en mouvement. Est-ce d'intelligence territoriale, ou de compétence collective dont il s'agit ? Et quelle place y tient l'ingénierie ? C'est dans ces questions au cœur de la fabrication territoriale, où sphères techniques, politiques et citoyennes doivent être mises en synergie, que se situent les processus d'interactions et de réflexions collectives des acteurs. Monts d'Ardèche, Vercors, autant de lieux où se mêlent échanges et partages d'idées, de savoirs et savoir-faire pour produire un changement culturel et économique fondé sur la spécificité territoriale des produits, châtaigne, bleu du Vercors, et leur appropriation collective par les acteurs. Inscrivant l'ingénierie comme partie prenante de la construction territoriale, se pose ainsi la manière dont elle peut contribuer à la capacité des acteurs territoriaux à décider et à agir non seulement en connaissance de cause, mais encore à bon escient. À l'éclairage de nos recherches apparaît, non pas une définition de l'ingénierie territoriale, mais des figures à construire pour accompagner les modes de changements souhaités.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
|---|
Loading...